自閉癥，又稱孤獨癥，被歸類為由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導致的發(fā)育障礙，其病征包括不完整的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。 自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。 通過后天的特殊教育和輔導，對自閉癥患者進行早期干預可以幫助其在后天社會適應能力方面的提高起到良好的作用。 自閉癥兒童的方式有很多種，但是不變的就是通過心理，而且患有自閉癥兒童更佳的時間是六歲之前，因為這一個年齡是孩子智力發(fā)育和性格培養(yǎng)，行為模式養(yǎng)成語言行為發(fā)育的更佳時機，所以越早的進行自閉癥對孩子造成的危害就會越小。所以自閉癥一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要馬上進行正規(guī)的。 很多的家長好總是進入誤區(qū)，認為自閉癥是孩子成長中都要經(jīng)歷的，認為自閉癥是可以不治自愈的，還有一些家長認真自閉癥質(zhì)量困難，對徹底失去了信心，所以傳統(tǒng)的方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在兒童的癥狀，慈溪自閉癥方式能夠讓父母重新找回信心，對孩子的能夠有堅定的信心。而且這里的方式也是非常獨特的，能夠在最短的時間內(nèi)讓孩子恢復健康，回到最初健康的狀態(tài)。 從醫(yī)學生物學、神經(jīng)心理學、中醫(yī)辨證的角度來解釋孤獨癥成因，都認為是自閉癥患者有其內(nèi)因，即腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育出現(xiàn)了問題；從生態(tài)學角度，則認為自閉癥患者與外界的互動，是一個持續(xù)不斷的過程，人類大腦的發(fā)展和成熟不僅僅是生理驅(qū)動（如基因）的過程，大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)也受到學習經(jīng)驗的質(zhì)和量的影響，也就是說，自閉癥患者是可教育的。從內(nèi)因和外因兩方面同時實施干預，應該是比較合理的思路，可以給自閉癥康復事業(yè)帶來更加廣闊的前景。教育訓練從業(yè)人員或機構(gòu)、中西醫(yī)從業(yè)人員或機構(gòu)，如果沒有認識到這一點，而片面宣傳“唯教育訓練有效論”或“唯有效論”，將會誤導自閉癥兒童家長的決策，從而貽害自閉癥患者的終生健康。從內(nèi)因著手實施干預，就是針對其腦和神經(jīng)發(fā)育異常，進行中醫(yī)、西醫(yī)、中醫(yī)藥結(jié)合的；從外因著手實施干預，就是提供盡量好的教育環(huán)境，對自閉癥兒童進行有針對性的教育和訓練。