致電子科技大學老師的一封信

——北京杰創(chuàng)永恒科技有限公司讀《新工科教改|看！你的大學老師把實驗室寄到你家了》有感 首先非常認同該作者的觀點：“課堂是教育的主戰(zhàn)場。課堂一端連接學生，一端連接著民族的未來。教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區(qū)。課堂不變，教育就不變；教育不變，學生就不變。課堂是教育發(fā)展的核心地帶?！钡趺催M行課堂改革，杰創(chuàng)認為必須改變理論與實驗實踐分離的現(xiàn)狀。 在此次疫情期間，網(wǎng)課平臺很多，理論課的授課相對容易解決。但宅在家的學生如何完成實踐訓練呢？電子科技大學的老師給學生郵寄了“口袋機”，很好地解決了居家實踐的問題。學生在家利用FPGA口袋機，用硬件描述語言的編程構(gòu)建自己的“芯片”，培養(yǎng)制造芯片的能力。目前所知，除了作者提到的口袋機，大家概念中的口袋機具有良好保護外殼，可以放在口袋里，隨身攜帶，如：美國NI的myRIO、北京杰創(chuàng)科技的實踐吧。讓學生無論是在宿舍、咖啡館、高鐵上等場合，只要電腦在手隨時可以進行編程實踐。美國通過Think small的甲殼蟲汽車一改消費者對汽車高大尚的消費觀念，同樣，希望口袋機也能起到改變現(xiàn)有教育實驗實踐的作用。 對于這次突如其來的疫情，給每位學生都郵寄口袋機不是很現(xiàn)實，杰創(chuàng)回信的目的就是給廣大工科老師提供另外一種不受時空限制的實驗實踐新方法---遠程云端硬件實驗平臺，該平臺符合教育部虛擬示范實驗項目要求的宗旨：能實不虛，讓學生更好地構(gòu)建自己的芯片，任意發(fā)揮，打破時空限制。只要有網(wǎng)，就可通過該平臺做硬件編程實驗，含F(xiàn)PGA、單片機、ARM。老師只要通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學生一個遠程云端硬件實驗平臺的賬號，就可讓學生在家隨時進行編程實驗，免去了郵寄“口袋機”的繁瑣過程。 而且對于初學者來講，遠程云端硬件實驗平臺具有跳轉(zhuǎn)框、探針等技術(shù)，能夠解剖邏輯架構(gòu)到邏輯單元，并能夠更直觀地看到內(nèi)部數(shù)據(jù)變化。 回歸到上面的問題，怎么做才能讓理論與實踐相結(jié)合，做到真正課堂教學改革。那就是古話常說的“工欲善其事必先利其器”，借助杰創(chuàng)科技移動硬件實驗平臺（口袋機、遠程云端硬件實驗平臺），就可以做到理論與實踐的融合。老師在利用PPT講課的時候，隨時可以登陸遠程云端硬件實驗平臺，為學生示范編程，同時學生可以隨時利用平臺登陸驗證，老師不再是知識的灌輸者而是實現(xiàn)教練的角色。從注重知識點傳授的“以教為中心”向“知識+思維方式+想象力”并重的“以學生為中心”教學模式轉(zhuǎn)變，才是真正落地“金課”。 希望電子科技大學的老師與杰創(chuàng)聯(lián)系（可搜索北京杰創(chuàng)永恒科技有限公司官網(wǎng)，該網(wǎng)站有我們的聯(lián)系方式），杰創(chuàng)會給您提供遠程云端硬件實驗平臺賬號，滿足學子構(gòu)建芯片設(shè)計的實踐需求。